“你孩子的能力只有婴儿水平”，之后做了改变一生的决定
“作为一名老师，我却没有办法让自己的孩子拥有一张课桌。”在以郭敏燕故事为原型的公益微电影《大海小雨》中，一段语调悲伤的内心独白演绎了这段故事——
“你们还是领回去吧。”
“这孩子不合适。”
“其他家长有意见。”
从普通学校到特殊教育学校，孩子都无法独立适应。在这些学校中，孩子度过了最短3天，最长一月余，加起来甚至还不到两个月的时间。一所学校在知悉孩子情况后便施以婉拒，孩子连校门都未曾踏入。
“我一定要做融合教育！”为母则刚，在屡屡碰壁后，郭敏燕铁了心，“而且只许成功，不许失败，事关儿子和全家一生的幸福。”在上海陪伴儿子康复时，郭敏燕还积极带领身边无助的家长们走上与孤独症抗争的道路，又成为了一名特教老师。她有决心、也有能力去推动融合教育模式。
“这个孩子是我遇到的最好的苗子！”
2017年底，在“海亮师德标兵”的评选中，郭敏燕的故事不仅感动了海亮教育人，更是触发了海亮集团决策层进军“孤独症全生命周期支持体系”这一公益事业的决心。在海亮集团创始人冯海良的支持下，融合教育模式在海亮教育管理集团正式启程。
2018年，海亮集团启动“融爱计划”，在海亮教育旗下的天马实验学校正式成立第一个融合部。
那年秋天，从1个办公室、4个融合生、4个特教老师起步，天马实验学校融合部全融合模式“蹒跚学步”。
那时的郭敏燕，不仅仅只是一名孤独症孩子的家长，更是一名融合教育的特教老师。她沉在一线，扎根校园，培养了一批特教、幼教、心理学、康复治疗学等专业的新生力量。
旁人会好奇：“你为什么要招幼教啊？”她却说，融合教育是一个系统性的问题，必须培养出一个拥有综合能力的团队，并在实践中摸索、在磨合中成型。
“我们的影子老师仅凭一个皱眉、一个歪头、一个‘哼’，便能读懂孩子的内心，更好地帮助孩子融入课堂。”而影子老师对孤独症孩子的全方位支持，也最大程度地消除了普教体系的顾虑。
对孩子进行评估后，影子老师设计好每一节个训、每一个游戏、每一种场景。从做融合教育的第一天起，郭敏燕和她的初创团队就倾注了许多的心血，来攻克融合教育这块“硬骨头”。如今，天马实验学校小学融合部已经形成了“半融合→全融合”的阶梯式课程体系。
（普通孩子和融合生成了好朋友）
面对周遭的质疑，个性直率的郭敏燕十分坦然：“创办融合教育的初衷也包括为儿子创造未来的私心，但融合教育是真正能救那些陷于水深火热的家庭。因为感同身受，所以不会畏难，更不会轻言放弃。”
在试点过程中，融合教育渐渐得到了校领导、普教老师、普通孩子家长们的认可，小学校长对融合教育的态度也从“尝试做”变成了“我想做”。更为重要的是，普通孩子和融合生之间渐渐发生了奇妙的“化学反应”。
校园里，一个小男孩向融合生递上一片樟树叶：“你说树叶的纹路像不像我们的手掌呀。”
教室里，又一个小天使正在帮助融合生：“沛沛，今天的拼音你学会了吗？我来帮你检查作业吧。”
融合生得到了小天使们的帮助，小天使们收获了助人为乐的情感，彼此之间也成为了朋友。
看到一个个这样的场景，郭敏燕深感欣慰。
“如果没有遇到郭校长，我就活不到今天。”这是来自希希妈妈的肺腑之言。
希希在2018年3月被诊断为阿斯伯格综合征（AS，也称为高功能孤独症）。专家给出的建议是“爱他，包容他，接纳他，不要抱有太大要求”，“没地方适合他，你就自己教吧”。或许是一语成谶，求学路上，连着8所学校将希希拒之门外。
但当郭敏燕第一次见到希希时，却直接予以了肯定的答复：“不用看测评结果，我敢说这个孩子是我遇到的最好的苗子！”而后，希希很快便融入了这所校园，也证实了郭敏燕那句肯定的分量。
不仅如此，身为校长的郭敏燕还多次找来希希的爸爸，弥合了几近破裂的父子关系。
更让郭敏燕感到欣慰的是，经过四年的融合教育，自己的儿子早已顺利融合在普教班中，跟普通孩子一起学习、生活，不为他人添麻烦，也不需要家长老师额外操心，快乐地生活与成长便是心之所向。
