一天，我到旧书市场去淘宝，居然有了一个丰厚的收获:花了5元钱淘了一本35元的正版《智力思维游戏1000例》。姑且不说用较少的钱获取了大比例的直接回报——而充分发掘这本书潜在的价值，将是一个不可估量的数据。
因为我是探究幼儿智创培养与开发的，自然这本书对我来说就是无价之宝。所以，我怀着激动和幸福的心情进行研读，毫无疑问，这本书无论是培养学生形象思维还是抽象思维，乃至逻辑思维，发散思维，想象思维等等方面，它都称得上“瑰宝”级。
然而，我一向具有逆向思维，我很遗憾这本书还是崭新的！从图书主人对内容的浅阅读来看，书的主人是一个小学生，他大概只浏览了几页就再也没有兴趣光临，显然这个小学生不是一个喜欢探究的孩子。
进而，我还想评论这个孩子的父母——既然有心给孩子买了这样一本非常有价值的图书，为什么不带领孩子探索里面丰富的知识呢？买书而不知道孩子是否读书，浪费的不仅仅是金钱，浪费的更是待发掘的知识素养。
这应该是很多家长的一个通病。
我曾对数名学生做过一个深入调查，一些家长给孩子买了好几份教辅资料，等到学期结束了，好多学生的教辅资料内容居然没有完成，多数页面问题都是空白。也就是说，如果老师不做要求或检查，家长们没有检查督导，似乎给学生买教辅资料只是家长为完成教育支出责任而已，并没有发挥教辅辅助孩子提升学业的功能。
也或许是学校安排的课业负担太重，学生没时间完成吧。但是，不管怎么说，给孩子买回来的学习辅助资料，家长最好要检查督导，如果是阅读类的，必须让孩子阅读一遍。
回头想想，旧书摊上躺着大量的新书，新教辅，新资料，应该是家长反思自己的机会。
