“何谓完整?这里的完整，不是完美。人不会完美，也无需做到完美。
完整是表明一个人是丰满的、立体的，多个层面的人。
人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的过程即是儿童自我创造的过程。”
《完整的成长:儿童生命的自我创造》继承并发展了《爱和自由》的核心思想，进一步讲述儿童如何在成人创造的外在世界中创造“自我”，如何让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人；
如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培育为一个完整的人。
它提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。
《完整的成长:儿童生命的自我创造》最后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读者更好地理解儿童的发展规律及发展过程。
婴儿出生就拥有原始情绪
身体的成长，从口、手、脚的唤醒，到爬、走、跳等动作的反复训练使用，再到运动游戏的玩耍，都是身体的成长，我们需要给予孩子身体成长的条件。
孩子每天的任务，首先是身体的不断训练，训练足够了，累了，才是一天的结束，才轮到睡觉的时间。
儿童6岁之前，身体活动不会太受限制，还是自由的状态，3-4岁逐渐完善上下肢协调，4-6岁基本可以灵活运用身体。
到了7-12岁，有规则的身体活动和主题成为主角。12岁之后，体育中的精神激情才会焕发。
孩子的身体和生命力交融在一起，运动是孩子释放力量和能量直接体现。
儿童天然拥有情绪。人是个情绪体。
生命依托着情绪这个东西，将身体内部的能量转化释放到外部，情绪保护、调节和激发人的成长。
“婴儿出生就拥有原始情绪：恐惧、愤怒、哀伤、快乐、好奇。”
情绪也是孩子依靠敏感和觉察能力发展着对成人内心世界的觉知，是孩子与外界交互的渠道、媒体。
