好词好句包括景物、语言、动作、心理等描写。家长指导时可以让孩子看看哪些句子的景物描写生动；哪些的语言描述有趣，能体现角色性格；或者是哪段心理描写准确地写出了角色的所思所想。刚开始孩子可能区分不出来，我们可以直接告诉孩子，并给他解释为什么这些句子好。
读完这个故事，我告诉儿子哪些句子写得非常好。
比如对国王的语言描写：
“国王看见木头人人就严厉地对他说，你有没有看见一个小鬼从这里经过，他是一个没有礼貌的家伙，我要抓到他，狠狠地教训他一顿。”
这两句话生动地刻画出了一个严厉又傲慢，还自以为是的国王。
三、拓展
带孩子阅读要不要拓展，有人持否定态度，认为孩子学到什么就是什么，然而我的观点是可以拓展。因为孩子阅读是为了掌握知识，有了阅读方法的帮助，他可以更精准地从书中学到更多。
拓展其实就是在原内容基础上，带着孩子总结、梳理，让读过的内容相互串联、融合起来。
1. 帮孩子进行总结
比如读了一个故事，我们可以问问孩子，你能不能用一个词语概括书中的主要人物？你最喜欢的人物是什么？他做了什么？为什么喜欢他？
对于刚读的这一章，我问他喜欢木头人还是国王，人家居然告诉我，两个都喜欢！喜欢国王，是因为国王看起来威严，头上戴着的皇冠有亮闪闪的大宝石；喜欢木头人是因为他善良，帮助了尼尔斯。听到这样的答案，我实在没想到。不过，也符合我儿子爱收集各种宝石的性格。
不管答案是什么，都是孩子的思考，我们帮他归纳出来，也相当于帮孩子进一步加深了理解。
2.梳理
对于故事书，我们还可以问孩子：最开始发生了什么？中间是怎么发展的？结尾又是怎样呢？
读完这一章后，我问儿子，他的答案是；尼尔斯想出去玩，结果遇到复活的青铜像追击，中间木头人救了他，结尾是太阳出来后，青铜像和木头人都不见了，尼尔斯重新和雁群相遇。
至于科普书，家长又可以这样问：你最喜欢的部分是什么呢？你从中学到了哪些知识？
家长永远是孩子最好的启蒙老师。和孩子讨论的时间，可能也就30分钟，但孩子对这本书的印象会深刻，记忆的时间也会更长，相比于孩子一个人阅读，这些讨论让他发现书中有趣的点或者是没有意识到的点。
认知科学家比约克夫妇曾提出学习知识的存储与提取负相关，指的是存入记忆越容易，提取出来越困难；反之，存入记忆越难，提取越容易。也就是说，我们学习时花费的时间越多，记忆这个信息的时间就会越长。
精读一本书，看似花费的时间更长，但孩子记住所读内容的时间也会更长。相比于粗读10本书，却仅仅记住一些情节，精读无疑更让孩子受益。