文 凝妈悟语
《跟早教专家学儿童潜能开发》一书中介绍说，美国西北大学曾对35000名孩子进行过跟踪研究，发现那些在学龄前越早开始数学启蒙的孩子，后来的理科成绩更好，阅读能力也更好。
可能很多朋友会想，现在的孩子哪个不是很早开始数学启蒙，经常看到一些小孩子在众人面前表演数数、计算，可是，到小学、到初中也没有多大优势啊，这个结论站不住脚。
千万别这么想，因为数学启蒙不像我们认为的这么简单，会数数、会计算不是可炫耀的资本。真正的数学启蒙，是培养思维，思维能力强的孩子才会有优势。
数学教育家孙维刚曾说过：“老师交给你的东西，就是过了几年，你把数学知识全部忘掉后，剩在你大脑里的东西，就是思维！这种思维，与孩子日后解决问题的能力是密切相关的。
如果孩子会数数了，给他一些积木，让他数一数，看能数到几？你会发现，孩子做不到一一对应，数数是一回事，点数又是另一回事，嘴里已经数到20了，手里点的积木可能只有3块。
如果孩子会计算了，也给他一些积木，让他演示2+2等于几？你也会发现，孩子根本不知道摆出两对积木，在孩子大脑里，“2+2=4”是完全没有意义的一句话。
他们死记硬背地知道了答案，只会唱数，不知所以然。上学以后，可不是简单地考察数数的能力和运算能力，而是考察数量对应关系，还有实际运用数学的能力。
像买东西、给物品分类、比较多少等等。
那到底该怎么启蒙呢？对于不是教育工作者的我们来说，是没有头绪的，不过可以借助一些书籍来进行，先按照书上提供的思路走一遍，然后再和实际生活结合起来，让书发挥最大的用处，让孩子学到真正的本领。
比如这本《会说话的数学思维》，就是比较系统好用的数学启蒙读物，我具体介绍一下它的的优势以及如何使用，大家有个参考。
首先，了解数学启蒙的基本内容
（1）认识数字：认识数字的样子、数字的写法、每个数字代表的物品数量，掌握数量对应关系。
（2）数量比较：了解排序和数量大小，知道次序的概念，知道哪个数字大、哪个数字小，哪个量多，哪个量少。
（3）空间位置：知道上下、前后左右这些方位词，并能准确判断。这对以后有无方向感是很好的启蒙，有些容易迷路的孩子，就是空间位置没有学好。
（4）加减运算：了解分与合，是依靠具体物品计算数量，不是死记硬背口诀。
（5）认识时间：认识时针、分针、秒针，知道不同指针走一圈代表多长时间，并能认读整点、半点。
（6）认识颜色：能区分不同的颜色，还能用颜色进行简单的描述。
（7）认识图形：认识基本的正方形、长方形、圆柱体、球体等形状，还要了解平面图形和立体图形的关系。
（8）找规律：根据图示，能发现事物之间的排列规律，进行归纳总结。
