老师教的不只他一人，这个简单的道理，无论怎样跟他讲，好像都讲不通。
有一天放学后，赵锦言爸爸在学校门口等我。
那是我们初次见面。
简单寒暄后，锦言爸爸直奔主题，拿出手机给我看赵锦言当天中午用电话手表发给他的微信：
“课堂上，明明我一再举手，但老师就是不提问我，我被针对了，我不想上学了。”
锦言爸跟我说：“老师，锦言这孩子自尊心特别强，关于上课回答问题的事，困扰他很长时间了，所以，我今天想跟您面谈一次。”
我把客观情况跟锦言爸说明了一下，班里五十多个孩子，我们老师能够做的，就是争取让每个孩子都有回答问题的机会。
同时，倾听别人回答问题，参考别人的思路，也是一个很重要的学习途径。
我本以为，这样的道理，孩子不理解，家长是能够接受的。
可是，锦言爸跟我说：
“锦言跟普通孩子不太一样。他早慧，三岁独立看绘本，五岁涉猎世界名著，七岁就能把《出师表》倒背如流，无师自通地可以把整篇文章说得头头是道，所以，对他的教育需要因材施教。”
然后，整个见面过程中，锦言爸没给我多少发言机会，一直向我“科普”他们家的育儿经。
我于是了解到，锦言爸是全国综合排名前五院校的经济学博士，在一家著名民企当首席财务官，锦言妈普通二本院校毕业，是一名会计。
平时，妈妈管锦言的生活，爸爸主抓教育。
“在我们家，彻底实行‘赏识教育’，我从来没有批评打骂过他，凡事都跟他讲道理。只要是合理要求，我都会满足，所以，他博学有主见，同时也因为早慧难免被妒忌。”
也直到这天，锦言爸跟我交了实底：小学期间，锦言转过两次学。
他给出的原因都是学校的教育、老师同学的素质满足不了锦言的要求，孩子过得很压抑，所以，为了孩子，他“孟母三迁”。
他说：“老师，我对学校教育没有过高要求，也没寄希望于流水线式的教育可以对锦言有什么帮助，我唯一的诉求就是这种教育别伤害到他就行了。”
