推进中国教育改革的十大建议
宋 圭 武
教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。国家发展必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。下面，笔者针对目前中国教育出现的一些问题提一些建议，供参考。
一、不提倡中国大学用全英文授课
一些大学，尤其是一些重点大学，有老师或领导提倡全英文授课，此做法不妥，建议国家适当制止。
不妥之处有多方面。一是不利于树立文化自信；二是不利于中华文化传承；三是受语言限制，对学生学知识并不利，一些学生尤其是农村来的学生感觉就像听天书。
合理的选择应是，一是除外语院校外，一般专业，要根据专业需要选择语言，不应强求不分专业全英文授课。比如，经济学专业，就不一定要全英文授课。二是对外语学习，要给学生更大的选择自由。学何种语言，要达到何种程度，可多给学生自由选择空间。学校不一定都要求一定英语过四级或过六级才容许毕业。三是一般在中国的大学，除特殊外，一般专业授课要尽可能以中文为主。
在中国的大学，让老师全英文授课，从某种意义看也带有笑话的味道。比如，若美国的一个大学，面对美国的学生，提倡全汉语授课，美国民众会如何看？肯定美国民众也不答应，除非是汉语学习班。
为什么有些大学的学院要提倡全英文授课，一是一些留学生多提倡，这是原因之一。这也是一些留学生为了凸显自身知识优势所致，并不合理。因为留学生肯定外语好。二是一些学者把外语水平跟知识水平等同起来，这是原因之二。有些人认为外语水平高，就学问高，外语不好，学问就不好，这也是一种错误认知。语言水平，并不代表知识思想水平，二者还是有一定区别的。学术水平，或思想水平，更多代表对世界认识的深度，而外语水平，多代表知识的广度。这里广度与深度，还是有一定区别的。另外，外语水平好，多代表记忆力好。但记忆力好，未必理解力强或思考力强。记忆力与理解力或思考力，也是两回事。
中华民族要实现伟大复兴，文化复兴是基础，其中语言复兴尤为重要。如何实现语言复兴，教育是基础工程。若我们都学了别国的语言，忘了自己的语言，这等于数典忘祖，国家要高度警惕。
为此，建议国家出台规定，除一般情况外，在中国的大学，授课要多以中文为主，除外语专业外，一般不提倡全英文授课。
二、应严厉禁止学校老师与学生谈对象
对学校老师和学生谈对象问题，不管是中学生，还是大学生，甚至包括硕士研究生和博士研究生，国家应实行一刀切政策，应统统严厉禁止。对违犯的老师，视情节，或降级降职，或调离教师岗位，或解聘，或辞退，或开除。
老师与学生谈对象，对和谐社会建设，对国家发展，都严重不利。
从老师方面看，由于老师职业的特殊性，是教书育人，为人师表，老师缺德，影响的不仅是一个人的事，是一代人甚至几代人的事，所以，对老师的道德要求，理应要高于社会一般人，老师也理应成为社会的道德楷模。教师队伍，从整体看，应成为全社会道德最纯洁的队伍。对老师的道德问题，一定要严肃追究。
从学生方面看，由于正值青春萌动期和认识朦胧期，在学校主要任务是学习，但若由于谈对象，耽误了学习的大好年华，这对其一生的发展都会产生严重不利影响，甚至会影响人生的走向。
