因为会计的本职工作是提供货币计量形式的信息，而如前文所说，传统的审计内容主要是能够用货币计量的业务活动（资金活动），所以审计与会计有着天然的联系。这里要注意三个问题：第一，与审计一样，会计也可以被视为一个“旁观者”，会计“旁观”的对象同样是图1中的业务活动。但是，会计这一“旁观者”的本职工作是将其观察到的业务活动用货币计量的形式表达出来，或者说会计是用一把以货币计量的形式“成像”的“镜子”去观察业务活动。与业务活动本身的真实情况相对照，会计的观察和表达可能会遗漏，也可能会“扭曲”。第二，审计不是用以货币计量形式“成像”的“镜子”去观察，而是直接观察业务活动的真实情况，但是传统审计观察的主要内容是业务活动中能够用货币计量的那部分活动（本文称之为资金活动），比如财政财务收支。第三，审计和会计互相“旁观”。会计活动是审计“旁观”的对象，比如财务报表审计、绩效审计中涉及会计的部分、内部控制审计中涉及会计的部分等。审计活动也是会计“旁观”的对象，比如单位内部审计发生的费用、外部审计费用都会在会计记录中反映。
2.审计与财务管理的联系。审计与会计的关系受到很多学者的，但是尽管会计和财务管理关系密切，却很少有学者审计与财务管理的关系⑥。财务管理的对象就是资金活动，包括资金的筹集、使用和分配。所以，传统的审计内容（如财政财务收支）其实就是财务管理的对象。从这个角度来看，审计与财务管理的联系，比与会计的联系更加紧密。
3.对审计的启示。站在审计的角度，传统审计内容主要是资金活动，即便当前的审计内容有了较大的拓展，资金活动仍然是审计的重要内容。正如胡泽君所说，财政审计是国家审计的永恒主题。为什么仍然要强调对资金活动的审计？首先，资金是经济社会运行的“血液”，作为审计内容的业务活动，都伴随着相应的资金活动。如果将审计比作“体检”，那么与所有体检一样，对资金“血液”进行检查，是“体检”中最重要的项目。通过对“血液”的检查，可以发现经济社会运行的许多特征和问题。也就是说，审计资金活动是审计履行职责十分重要且高效的途径。其次，与其他监督相比，审计监督的专业性尤其体现在对微观层面资金活动的精准把握，这是其他监督不可比拟的独特性和优势。如果失去了资金活动审计方面的专业性和优势，审计监督很难维持不可替代性。因此，对资金活动的审计可以成为贯穿审计工作的一条逻辑线索，围绕这条线索，审计工作“放”可以拓展至任何业务活动，“收”可以回归传统主业并维持审计在监督体系中的独特性和优势。这条线索也有助于学者们在审计内容较大拓展的情况下厘清审计学科和专业建设的逻辑和主线。
四、审计学科和专业建设的问题与对策探讨
（一）学科和专业的区别
学科是学术的分类。学科的基本特征是学术性，核心是知识的发现和创新。专业是高等教育培养学生的各个专门领域，是高等学校根据社会分工需要而划分的专业门类，处于学科体系与社会职业需求的交叉点上。学科发展的核心是科研，而专业发展的核心是教学。学科和专业的这些区别与在普通高校中的具体实践是一致的。
一般来说，学科与科学研究、研究生培养相联系，专业与本科生培养相联系。学科中要探索该学科的新知识，促进人类在该学科领域进一步认识世界、改造世界。专业中要培养满足社会分工需要的专门人才，这些专门人才在工作中为社会提供各种服务。某一个专业在培养人才时，通常需要传授若干学科的知识。从人才培养的角度来看，因为学科的基本特征是学术性，研究生的初衷就是钻研科学研究，因此学科与研究生培养相联系，也可以认为研究生培养是学科专注科学研究的附带功能；因为专业是为了培养满足社会需要的专门人才，这一任务在本科生层面就可以实现，因此专业主要与本科生培养相联系。
（二）审计学科悖论及其应对策略
学科是学术和知识的分类，与科学研究相联系。判断审计是不是一个学科，归根到底取决于其是否有独立的研究对象。物质决定意识，社会存在决定社会意识。学术、知识、科学研究，都是人脑对物质和社会存在的反映和加工。审计活动（或称为审计现象）客观存在于人类社会之中，并与其他活动或现象有着明显的区别，审计学科的研究对象就是审计现象，包括审计环境、审计目的、审计主体、审计对象、审计主体对审计对象的作用方式以及审计活动在整体上所发挥的功能作用等。从这个角度来看，审计毫无疑问是一个独立的学科
