她曾经跟别人说，“你们都觉得我妈妈好，是因为你们没让她教过数学！”言下之意就是我在教数学过程中很凶，她害怕，有压力。
现在她叫我时，我才会去她身边，问她是否需要我的帮助。目前停药已经3个多月了，没再出现拍桌子，踢椅子的行为，也没有失神、自笑、幻觉的情况。
小文还得到了很多亲戚朋友的关心和帮助，她喜欢画画，一直没有停下过画笔，还顺利通过了四级素描考试。
我跟老公的关系也比之前缓和了些，虽然有时还是有矛盾，但为了女儿，我尽量控制情绪，做到忍让，尽可能不在家里吵。
04、初三即将开学，如何顺利回校？
回顾一年多的治疗经历，我们做家长的心情，真是随着孩子病情起起落落。有时候真的是无路可走的感觉。有医生说小文是双相，有说是难治性抑郁症，更有说是精神分裂症的，令我心灰意冷，倍感煎熬。
可我觉得，说她抑郁吧，但她愿意出去玩，愿意和别人交流；说她双相吧，她也没有夸夸其谈，但有时情绪激动；说她精神分裂症吧，她说话、思维逻辑又都非常清晰。我觉得对照下来，都不符合。
也有人说医生是根据病人看病时的症状给的结论，这样说来，更难对症治疗了。直到看见何主任的叠加性心理创伤一说，让我觉得豁然开朗。
但是接受何主任的深度催眠下创伤修复需要等很长时间，我就开始在网上查各种信息。在美国的姐姐也说要让孩子去美国治疗，但老公说美国医疗资源虽然好，但孩子这样折腾，心理负担也很大，而且她每次去医院都容易激动。
我也觉得，在美国即使可以做创伤性心理修复，可单靠翻译，一些语气语调也很难传递正确，不一定能起到作用。所以，我们决定还是先根据何主任的意见先进行自我家庭修复，有机会的话再请何主任做深度催眠创伤修复。
我还学习了何主任写的文章，给了我很多启发，觉得他说得既专业，又在治疗方法上独辟蹊径。我在掌握了一些专业知识后，对孩子的一些变化心里也有底了，不再像以前一样像惊弓之鸟。
比如说划手腕这件事，以前很多心理医生说要承托住孩子的情绪，不要在孩子面前掉泪，要处变不惊等等。可何主任就说要共情，要给予理解，甚至可以给她一点点帮助，只要自残不要伤害在明显或要害部位等等。
还有，在学习上，我以前给孩子报很多班，孩子为了我开心，也上了。现在想想太不应该逼孩子了，小孩学习上还是要有张有弛，不能为了满足家长的意愿，过度地逼孩子学习。
现在小文由于疫情学校没有开学，这个初二下学期就这样要过去了，暑假过完就要上初三了。但小文回到学校情景再现时，如何自处，还有如何面对升学的压力，是摆在我们面前的问题。
其实经过那么多事以后，我老公都对她的学业放下要求了，这一点上我们高度一致。就算她只是上一个职高，再慢慢找努力的方向，我也觉得没关系。
因为以前孩子的状态真的让我太后怕了，幻觉、失神，自笑，现在说起来我都还忍不住哭。如果不是找到何主任的话，我们家真是一疯疯三人。我现在只希望她心身健康，就可以了。
