值得一提的是，区别于一般数字教育出版产品，《数字教材 中小学数字教材出版基本流程》列有三个特殊环节，其中一条便是审核与审定，该流程是保障数字教材政治性的必要流程，数字教材应遵循“凡编必审”的基本原则。
全面彻查问题教材
恰逢近期“数学教材插画事件”引发热议，“凡编必审”的基本原则值得借鉴。对于风波事件，5月30日教育部表示，已成立调查组进行全面彻查，绝不姑息。在此之前，教育部已表示，责成人民教育出版社立即整改，重新组织专业力量绘制教材插图，确保2022年秋季学期开始使用新教材。教育部将组织专家团队进行严格审核把关。
谈到“数学教材插画事件”，湖北省随州市曾都区五丰中学的初一数学老师陈女士告诉北京商报记者，“学生们对教材上的插画关注度还是比较高的，预习和背书的时候都会看插画，平时也会在插画上涂涂改改做些自己的小创作”。
北京一所知名985高校教授在接受北京商报记者采访时表示，目前中小学教材出版主要由教育部指定实力较强的出版社来完成，出版社的话语权较大。他认为未来基础教育阶段的教材课文、插画审核流程可优化方向较大，可以与教育改革进程结合，引入多方共同参与的机制，完善教材的编辑、出版、审核机制。
“首先，可以成立行业性自律组织，设立行业守则和标准规范、加强监管，对违法违规的出版社、编辑、画师等组织和人员进行相应处罚，严重者可记入社会诚信记录。其次，在教育系统内，可以成立专家评审委员会对教材内容进行多轮审核，加强把关作用，而不是由某个单一部门直接审批。最后，在改革教材领域，可以考虑引进市场化机制。由教育部出一套囊括基本知识点大纲的指引教材作为教材80%的必需内容，在对出版的教材提出一定要求后，各地有资质的出版社都可以参与余下20%的设计，最后由市场反馈决定使用哪些版本。”该教授解释道。
同时，该教授还强调，“一版教材的使用周期是十年，如此长周期的教材在上市前、上市后广泛征求社会意见，进行动态修订是很有必要的”。他解释，上市前可以将教材内容通过公开的网络渠道公布，征求广大群众尤其是教育工作者、社会专家评审等特定人群的意见，再将通过后的教材在某些特定区域进行试点，然后才能进入课堂、走进千家万户。上市后，在十年的使用周期过程中，也可以定时向社会征求修订意见，形成一个动态的反馈机制。
另外，该教授认为还需加强培训和资格审核，提高儿童教育领域插画师、编辑等人员的入门门槛，在对相关人员进行专业能力和政治素养的培训后，要求其持证上岗，实现长效化的专业机制。“只有把这几个机制用好，才能够让我们的教材、教育真正体现出我们的文化自信、制度自信和道路自信。”该教授说道。
北京商报记者 陶凤 实习记者 陆珊珊
