二、幼儿园开展户外体育游戏活动开展现状
（一） 场地分配
以阿左旗为例，幼儿园占地总面积约为3528平方米，其中，教学楼建筑面积2149平方米；绿地面积约为 482 平方米，绿地率达14%；户外活动场地约为897平方米，其中包含了主操场 653平方米。目前有13个班， 在园幼儿总数超过 400人，户外活动场地小于规定的每人4 平方米的要求，造成其开展户外体育游戏时具有一定的局限性。
（二） 体育游戏内容
幼儿户外体育游戏内容丰富多样，一般可以分为三类。第一类是跑跳走为主的，第二类是平衡类为主，第三类是攀爬类为主。而幼儿园在开展这些体育游戏活动的时候，有的时候会侧重于某一类型的游戏，而没有进行多样化的玩法，这一点在整个游戏活动内容中，还需要更进一步的引导。比如在户外活动开始的时候，教师总是会让幼儿先拿好户外体育材料，然后便开始进行游戏。而这些材料一般都是以跳绳跑步等运动为主，游戏一开始孩子们自告奋勇的开始跳绳跑步或者是踢球。而一些平衡木材料或者是攀爬类的材料，老师的使用并不多，也没有根据每天的游戏内容规划引导幼儿进行不同游戏内容的玩耍。
（三） 材料投放
幼儿园户外体育游戏材料大多通过幼儿园组织统一购买和各班自制或收集而得。在体育游戏材料的选择上，幼儿园都是根据不同年龄段幼儿的生理心理状况进行选择。 除了通过幼儿园购买之外，还有部分游戏材料则是通过教师、家长与幼儿自制或者收集获得，例如有轮胎小车、沙包、飞盘、套圈、纸球等。另有家长自发带来园的小自行车、滑板、溜冰鞋等。通过观察可知幼儿园户外体育游戏材料一般都以幼儿园统一购买自制收集而成，在体育游戏 材料选择中幼儿园依照幼儿年龄段特点进行材料投放，另外部分游戏材料是家长和幼儿自制而成，很多家长都自发 将家中的户外体育游戏材料带到幼儿园中，有自行车滑板等。
（四） 教师指导
对于户外体育游戏活动，教师更注重幼儿哪方面的指导这个问题中，幼儿园大班的部分教师的指导内容上不够全面，带有倾向性。有的教师在指导内容上更倾向于情感，有的更倾向于目标，有的更倾向于身体，都过于片面化。教师应结合户外体育游戏的特点以及幼儿年龄特点、活动目标等各因素来选择活动内容。比如当幼儿在户外体育游戏活动中出现争执吵闹的时候，教师都是急忙进行调节，减少幼儿游戏的冲突，一旦幼儿游戏过于吵闹，便会匆匆让幼儿回到教室内，对一些体育器材和游戏的使用指导并不深入，有时候只是让幼儿自主探索进行户外体育游戏，而没有创新体育游戏玩法指导。教师指导不全面，很容易让幼儿失去体育游戏活动的兴趣。
（五） 游戏时间
幼儿户外活动时间每天应不少于两小时，但是由于幼儿园的人数相对较多，教师在时间的安排分配上并不合理。小中大三个年龄段的班级比较多，有的时候一拥而上，全部都挤在同一个时间点操场便出现乱哄哄的情况。个别时候教师会依据不同年龄段的幼儿分配好时间，但是由于人员众多，场地面积相对较小，幼儿的游戏时间便缩短了，中班幼儿每天的户外体育游戏时间只有短短的20分钟左右，这无法达到体育锻炼和体育游戏活动的要求。而小班幼儿的体育游戏活动时间就更缺乏了，小班幼儿在户外很容易出现摔倒的情况，教师过于重视安全 性问题，于是缩短了户外体育游戏活动的时间，一般只进行10分钟左右，便让幼儿匆匆回到教室内。
