这两个阶段足够的输入。
OK，一切就绪后，就可以进入下一个阶段了：
3
字素识别
Grapheme Awareness
前面两个阶段的重点是听和读，着重在声音上，从这个阶段开始，是把“音”和“形”对应起来。
这里会涉及到很多规则，比如同样是e，在bed、get、pet里，它对应着[e]这个音，但在cake、bake、make里，它却不发音。
一些比较粗糙的自拼课程，会直接把这些规则教给孩子，让孩子去记住这些规则。这就相当于把语言当“知识”来学习和记忆了。
其实正确的做法，是在不断的音素识别、拼读过程中去“习得”它。
比如同样是[k]这个音素，它可能对应不同的字母、字母组合。举个例子cat的c、kin的k、sock的ck，都发[k]音。在《BookLife自然拼读分级》里，它们会反复地出现，让孩子不断地识别、拼读。
ESL的孩子在这一阶段也会停留得比较久。
通过反复练习，孩子并不需要专门去记忆规则，也能找到音形对应的感觉，而且是很难忘掉的感觉。
4
拼读能力
Decoding
这一步的“见字能读”，以及下一步的“听音能写”，就是大家常听到的，把自然拼读说得“神乎其神”的两步。
实际上从逃逃的学习经历来看，我觉得反而是最不重要的，为啥呢？
因为前面几个阶段已经做了大量的积累，到这里，基本就是水到渠成的事了。
先说“见字能读”decoding。意思就是孩子看到一个单词，不管是否认识，都能把它拼读出来。比如，
看到cat，能识别出它有3个音素，拼出c-a-t；
遇到rock，能识别出它也有3个音素，拼出r-o-ck。
但是，你肯定也发现了，这里有个bug，如果孩子并不认识这两个单词，只是能拼读出来，也不理解意思啊。
是的，必须得承认，在这里，母语孩子和非母语孩子的区别出来了。
