通过一名幼儿自己从家里面带来自己喜欢的书，到幼儿园跟小朋友分享之后，很多小朋友都愿意将自己喜爱的书带到幼儿园里，放在图书角里面给小朋友们一起阅读。选择阅读区的小朋友数量明显增加。
之后我们和孩子共同讨论制作书籍的方法，这一改变致使更多小朋友愿意去阅读书籍，愿意去自己亲手制作图书。
阶段成果
通过自制图书，小朋友们获得了：
1.阅读兴趣更加浓烈，积极性更高。
每次小朋友自主选择区域的时候，不再总抢着去植物角、建构区等，阅读区不再是个无人问津的角落。
2.阅读不仅仅是简单地看看书，更愿意动手去做。
自从设置了阅读区的制作图书流程，小朋友们了解了制作图书的步骤后，经常会翻着书，一边看看书，一边自己亲手制作图书。
3.自制图书有助于孩子们的创造力与想象力的提升，同时，还提高了他们的语言表达能力。
有的时候，小朋友制作出来的图书，是跟自己所看的图书内容是一样的，但大部分小朋友都会发挥自己的想象，创作出一本属于自己的图书，而我们只需要协助他们把图书修订成册，倾听他们的故事，了解他们的内心世界，正确地解读儿童。
Part.3
故事汇
“ 故事汇 ”一经发出就收到了家长朋友们的踊跃参加。 让我们先来欣赏首位小朋友的故事分享吧！
阶段成果
通过此次 “故事汇” 活动，不仅锻炼了孩子们的胆量，为孩子们营造了一个敢说、乐说、巧说的氛围。更重要的是孩子们收获了自信，在形形色色的故事表演中，更喜欢参加阅读活动。同时，这次活动的开展让老师和家长们感受到了孩子们语言表达能力的提高。
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时光荏苒，不知不觉中，紧张繁忙的一个学期即将过去。回顾本学期，在园领导的带领下，我们的课题也即将告一段落。
通过本学期的实践研究，本课题取得了初步成效。结合幼儿年龄特点、家长的实际情况，实施了一系列的阅读实践活动，对提高中班幼儿的阅读兴趣有很大帮助。
