在生活中，往往是这样的场景：
孩子不紧不慢，大人急得冒烟。
这就等于，家长替孩子避免了磨蹭可能造成的惩罚，
更像是一个负责的监工，让孩子变得“有恃无恐”。
“反正有家长催，我怕什么。”
所以，与其每天都用催促来帮孩子逃避磨蹭的结果，不如让孩子自己体会下，磨蹭所产生的自然后果。
比如，让他上学迟到几次，当他在同学的注视下走入教室，体会随之而来的心理压力，
加上被老师批评，自然就会明白，自己早上应该提高速度。
比如，晚上他磨蹭不写作业，要么就让他不管多晚，哪怕凌晨一二点也要写完，
要么就让他第二天带着没完成的作业去学校，几次下来，被批评、被惩罚，孩子自然也会得出要抓紧的结论。
带着新学到的教育理论，我开始重新审视女儿，这个在我心中磨蹭到极致的孩子。
我渐渐发现，女儿的磨蹭，其实更像是跟我的一种“非暴力不合作”。
她并不激烈反抗，只是通过消极应对的方式，表达自己的不满。
这种“你越催我，我越不想做”的心态形成了习惯，女儿也丧失了生活与学习的主动性。
最终，就演变成今天的样子。
现在，我一改过去的催促，暴躁，而是静静地观察，等待，允许孩子慢下来，我给出了最大的包容和耐心。
也恰恰是这份从容等候的心境，方式方法的运用，我感受到了教育孩子的智慧。
女儿发现我不再说教催促后，一时间有些不太适应。
我给她买了一块电话手表，告诉她每天自己看时间，根据时间安排自己的事。
“妈妈会叫你起床，但不会催你出门上学，催你早点完成作业。”
果然，周一早上，女儿慢吞吞地洗漱、吃饭，而我就静静地等在旁边，不催，不问。
快8点了还没出门，女儿一看时间，急得快哭出来了，一边喊着要迟到了，一边手忙脚乱地穿鞋。
那天到学校门口时，操场空荡荡的，只有女儿焦急奔跑的小小身影。
但从那之后，女儿早上的磨蹭时间大大减少，因为她知道，她要为自己的行为负责。
而我，也告别了数年的清晨高血压，可以用放松的心情来面对一天了。
