本文经授权转载自北京师范大学《中小学外语教学》（中学篇）2022 年第 5 期，《利用绘本图像培养学生阅读能力的教学实践》（作者：包丰），页码21-26。
摘要：培养学生的阅读能力是中小学英语阅读教学的重要目标之一。英语绘本包含丰富的图像资源，在培养学生阅读能力方面具有独特的优势。本文结合教学实践，探讨如何利用绘本图像特征提高学生的阅读解码能力，培养其文化意识，促进其阅读理解，从而有效提高学生的英语阅读能力。
关键词：英语绘本；阅读能力；图像特征
Citation：包丰. 2022. 利用绘本图像培养学生阅读能力的教学实践[J]. 中小学外语教学（中学篇）, (5)：21-26
引言
近年来，绘本在中小学英语教学中被广泛使用，越来越多的教师开始尝试使用绘本开展阅读教学。绘本具有语言地道、素材鲜活、贴近生活等特点，能有效弥补教材在某些方面的不足。绘本含有丰富的图像资源，其图像形象生动、富有情境，符合学生的年龄特点和认知水平，能有效激发他们的阅读兴趣，使他们产生积极的阅读体验。
图像是绘本的立身之本，在表达意义、传递思想时发挥着至关重要的作用。然而，在当前的绘本教学中，教师“重文字、轻图像”的现象普遍存在，原本图文共生关系中的“图”沦为背景或配饰，背离了绘本创作的初衷，降低甚至消减了学生对作品内涵的理解（王春晖，2019）。很多教师在进行绘本教学时依然主要围绕语言知识展开，将重心置于对文字内容的解读和语言知识的讲授，对于英语阅读能力所包含的解码能力、阅读理解、文化意识等维度甚少顾及，不利于学生阅读能力的有效培养。究其原因，一方面，受传统阅读教学模式的影响，教师习惯于强调语言知识的处理，对其他几个维度重视不够；另一方面，教师对于绘本的优势和特征认识不足，将绘本的图像简单地当做普通文本的插图，忽视绘本图像中蕴含的意义。因此，如何充分利用绘本图像资源，准确把握其图像特征，使英语绘本在培养学生阅读能力时发挥其应有的价值是当前英语教学中亟待解决的问题。
绘本图像的主要特征
绘本也被称作图画书（picture book），顾名思义，就是含有大量图画的书。与插图本（illustrated book）不同，绘本大多以图像为主体，主要以丰富的视觉语言来传达思想，常常搭配简练的文字，甚至没有文字（夏平，2013）。与普通文本的插图不同，绘本中的图像具有以下三个显著特征：
1. 叙事性。绘本的图像是连续的，相互之间有紧密的逻辑关联。图像本身具有叙事功能，可以独立于文字之外传递信息，读者可以结合个人经验通过想象来诠释图像的意义。
2. 直观性。图像作为符号，与文字的高度抽象不同，具有直观的特征（郑新蓉、张越，2017）。绘本的图像能全景式地直观呈现人或事物的真实面貌，让读者直接看到故事发生的场景、人物形象、自然环境等。
