自《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》发布以来，国家将培养学生的核心素养视为重要的教育目标。专注能力、灵活思维、运动协调、语言表达、精细动作以及情绪调适能力等，被视为核心素养的关键组成部分。这些要素均属于大脑综合认知能力的范畴，因此了解大脑的运作机制对科学用脑，完善核心素养的教育方法具有参考价值。
我们大脑里住着一个小侏儒
掌控人类行为的核心区域在大脑皮层。脑科学家按照大脑的结构将大脑划分为额叶、颞叶、顶叶、枕叶四个脑叶，额叶掌控着专注、思维、情绪、执行功能等；按照控制的功能将大脑皮层划分为初级视觉皮层、初级听觉皮层、初级运动皮层和初级躯体感觉皮层等等(见图2)。有趣的是，我们身体的每个部位都被映射到大脑皮层中，如图1，就如一个小人住在我们的大脑中，并且越是对精细动作、身体协调、敏感度要求越高的身体部位，其在皮层中映射的区域就越大，图1中的身体部位画得越大，表示其在大脑皮层中占的面积也越大。另一个有趣的现象是，皮层与身体部位的映射是倒置的，顶部的脑皮层对应对脚趾的控制，而下部皮层对应对咽喉的控制。
在少儿时期开展精细动作训练，能促进其运动和感觉皮层的发育，帮助孩子在生活、学习方面的自主自立，比如握笔书写、穿衣系扣、系鞋带等方面减少大人的辅助，同时也有助于其自信心的形成。有些学校已经使用相关的训练器材，比如在新智注意力使用精细动作训练仪，可以模拟学生在学习生活中的拿捏、旋转、平移、插孔等场景，开展精细动作的自动化测评及训练；家长在家里通过引导孩子复述故事、绕口令等方式，可促进其舌肌、口肌的发育，使孩子的语言言语水平获得较快发展。
图1：身体在大脑皮层中的映射
谁来决定大脑的能力？
神经细胞的数量？神经链接的数量？
以学吉他为例，首先眼睛看琴弦，刺激信号被视网膜上的椎体细胞感受并汇聚到视觉神经，然后传递到初级视觉皮层；同时运动皮层控制手指在琴弦上滑动；听觉皮层则负责处理声音信息并将其发送到颞叶和顶叶的联合区，信息最终达到额叶，我们才意识到弹的是什么，弹的音符是否正确。仅是弹吉他这个活动就有听觉皮层、视觉皮层，运动皮层、听觉、顶叶和额叶等区域的参与（图2）。
弹吉他的过程激活了大脑不同区域的细胞, 这些区域需要紧密协调,一系列动作才能运行良好。从一开始需要付出很多努力才能弹奏，到后来很轻松的弹出一首曲子，是因为反复训练促使多个神经网络之间的联系更加紧密、协调。这是因为决定某人拥有“好大脑”的关键因素是各脑区之间紧密协作的紧密程度。
图2：大脑分区图
在学习语言时的大脑fMRI成像也进一步证实，听、看、说等行为是由多个脑区与语言言语有关的神经网络协调完成，如（图1）四个象限中的脑激活状态。因此要学好一门语言，听、说、读、写都要强化才能使学习效果事半功倍。现代教学方法里也将肢体动作与语言学习融合在一起，如在幼儿园里的自然拼读课中，一边要求小朋友说出词组一边做编排好的肢体动作，以促进学习记忆的效果，就是利用了多脑区协调工作的原理。
